講師:小魚 & Ann
★ 費用包含兩項課程,恕無法拆報★ 下課時間,視個人速度而定
講師:小魚 & Ann
★ 費用包含兩項課程,恕無法拆報日期:
2020/11/14(六)am 10 - pm 6
2020/12/5(六)am 10 - pm 6
內容:【皮革】2021 文具控必備|日誌手帳皮套
費用:2900 元
地點:新店 魚市場手作工作室
★ 費用含材料一份
★ 下課時間,視個人速度而定
不管你是否要裝進2021,
甚至未來10年、20年、一輩子的日誌,
還是你要用來當書衣,擺進愛書,
或者習慣插入方便性的記事本。
管他空白、橫條還是格子,隨手記事。
都好!
也可以是活頁,只要把每一年的空白紙本放入,
記事,又是一個新的開始。
這堂課,
內部自由設計。
自己的使用方式,
自己主張。
★ 皮料選擇:
原色植鞣革 / 深咖植鞣革
★ 五金選擇:
不需要五金 / 需要 A5 大小六孔活頁
司馬庫斯裡的國小,是族人族人一磚一木的搭建而成,外觀似乎是使用部落裡的木頭設計的。
年級的牌子也是木工刀削、一筆一筆塗色而成,
甚至課表上也有手製的花圈。
一年級的教室木門,超可愛的。
十多年前,就好想前往的「上帝的部落:司馬庫斯」
一直與之擦身而過,加上先前路況不佳,一直未能前往探訪。
這個一直放在心中的口袋名單,就在友人探訪發現本週櫻花全數盛開、路況幾乎全公里修復後,
點燃了一線希望。
沒想到,從一週天氣圖預報中發現.....
不管是週六、還是週日,似乎都不是豔陽高照,
手機版本更是出現了雷雨交加。
一直到週五五點前,萬分難熬的熬到最後確認訂房日,還在天人交戰.....
卻得知,候補的「新迦南小木屋閣樓二人房型」竟然因有人退訂補到位置了!!!!
髮帶的設計,是從 2016 年開始的。
那時候,很想自己在髮帶上做變化、教大家怎麼製作適合自己的髮帶,
丈量頭圍、認識頭型、合適自己的造型款式。
開始的初衷到現在一直都沒有改變,
也始終玩得很開心。
這次的市集教室裡
也會出現新款布料唷
小小聲🤫說
這次的工作坊會被安排在月台上上課
本來只以為手作帶著魚市場到處旅行
現在發現手作還會帶著魚四處與舊識相見
與龍門國中的玉珍老師
打從教育學程班畢業後十幾年沒見到面了
持續關注彼此欣賞的兩人就這樣碰面了
還在龍門國中與自己的「高中體育老師」見到面了
(這就別提幾年了......)
高中真的好久好久前了
撰文:陳學怡老師 (魚市場工作室負責人 小魚)
究竟教出一個乖巧懂事的孩子好?還是教出一個能舉一反三的孩子好呢?答案應該很明顯是後者。可是大多數的父母親,卻在不知不覺中,期待孩子是前者,更在潛移默化中,將孩子教育成前者卻沒發現。但是,要如何帶出一個有多元解決能力、具有創意想法,亦同時具有實踐力的孩子呢?其實透過親子玩手作,可以開發孩子的腦部、讓孩子從小習慣透過思考、經過雙手,實作出來,經由一次又一次的美感經驗及成人陪伴下的練習,便可以獲得這些無價的能力。
在現今社會裡,「藝術與生活」開始被廣泛討論,愛手作的孩子有了一顆柔軟細膩的心,眼睛所見的變寬廣了,例如:他看到的雨天,不是下雨,很可能是一幅畫、一個創作、多種不同的交響樂…,情緒自然也容易有不同的宣洩管道而學習到多元的解決方式。例如:心情不好時,可以藉由創作紓解壓力,而不是只有單一的負向解決方式。在幼兒園新課綱中「美感」領域更是不同以往的被更明確提出其重要性,認為「美感」是個體內心深處主動建構的一種感知美好事物的體驗,當孩子透過個人想像或經驗與敏銳的感官,對外在訊息解讀的連結所引發出的愉悅感受,將會激發孩子以正向的情緒回應向外的探索,並且產生與生活周遭環境相連結的情感,進而形成對生活環境的關懷及社會文化的認同。我們可以知道,當孩子擁有了帶著走的創意實力、也同時具備柔軟的同理心、多元的解決問題能力,再加上好的情緒處理能力,這樣的孩子在成長的過程,甚至是未來長大後出社會工作,都會是很受歡迎的。試想,倘若你是一位上級主管,會想要一個只能聽話辦事的下屬,還是會想要一個擁有思考問題、具備解決能力的夥伴呢?
「孩子,我希望你有一個璀璨耀眼的未來!」是每對父母親的盼望。其實孩子天生對世界充滿好奇,要帶出一個能舉一反三、創意無限的孩子並不是難事,首先要營造以下的親子手作環境:
針對孩子的作品無條件的、空泛的讚美是父母親很常使用的回應方式之一,然而這樣的讚美可能造就過度自信的孩子,甚至讓孩子覺得敷衍,例如:「哇!你好棒喔!」、「你怎麼畫得這麼好!」…等。事實上,讚美孩子時,最好是稱讚行為或成品,例如:「你能專心地創作,我覺得你很棒!」,並且讚美要具體明確。例如:「你的太陽是藍色的,好特別!」、「你把黏土捏得長長的一條一條的」。
孩子是透過感官學習,透過視、聽、嗅、味、觸覺的體驗,鼓勵孩子把感覺說出來。例如:「這個材質看起來如何?」、「今天的沙子摸起來什麼感覺?」,不僅可以刺激孩子美感的敏銳度,更可以提升孩子在語言邏輯上的發展。
不質疑孩子的作品,而是讓孩子主動去探索,自己去試試看結果是否可行。當孩子說「我不會,幫我做」的時候,往往代表著天生的好奇心及自信心被干擾,這時大人絕對不要幫孩子做,而是引導孩子去盡可能展現出他能做的,讓孩子被肯定。